教学目标：

知识与技能：

1. 让学生了解金属具有热胀冷缩的性质。

2. 学会通过实验观察金属在加热和冷却过程中的变化。

过程与方法：

1. 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1. 激发学生对科学探究的兴趣，培养他们热爱科学的态度。

2. 增强学生的团队合作意识。

教学重点：

金属热胀冷缩的性质及其应用。

教学难点：

如何通过实验验证金属的热胀冷缩性质。

教学准备：

1. 不同材质的金属条（如铜、铝、铁等）。

2. 加热设备（如酒精灯、电炉等）。

3. 测量工具（如直尺、游标卡尺等）。

4. 实验记录表。

教学过程：

一、引入新课

教师可以提出一些生活中的现象，比如冬天电线杆上的电线为什么绷得更紧？夏天自行车轮胎为什么会鼓起来？这些都与物体的热胀冷缩有关。然后引导学生思考金属是否也会发生热胀冷缩的现象。

二、进行实验

1. 将不同材质的金属条分别固定在一端，并标记出初始长度。

2. 使用加热设备对金属条进行加热，同时观察并记录金属条长度的变化。

3. 冷却金属条后再次测量其长度，并与初始长度进行比较。

三、讨论交流

组织学生分组讨论实验结果，分享各自的看法和发现。鼓励学生大胆发言，表达自己的观点。

四、总结归纳

根据实验结果总结出金属确实具有热胀冷缩的性质，并强调这种性质在实际生活中的广泛应用，如桥梁设计时要考虑金属材料的膨胀问题等。

五、布置作业

让学生回家查找更多关于金属热胀冷缩的例子，并尝试解释这些现象背后的原因。

板书设计：

金属热胀冷缩吗？

一、引入新课

二、进行实验

三、讨论交流

四、总结归纳

五、布置作业

注意：在实际教学过程中，教师应确保所有实验安全规范地完成，避免任何可能的安全隐患。