一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 学生能够理解并掌握课文中的生字词，例如“吆喝”、“招徕”等。

- 能够概括文章的主要内容，并分析作者通过吆喝表达的情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读和角色扮演的方式，让学生体会吆喝的艺术性和生活气息。

- 小组合作探究，讨论不同地区吆喝的特点及其背后的文化内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

- 认识到吆喝在现代社会中的价值，感受其独特的魅力。

二、教学重难点

重点：理解课文内容，体会吆喝所蕴含的文化意义。

难点：引导学生从吆喝中发现生活的美好，激发他们对传统文化的热爱。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段具有地方特色的吆喝录音，让学生猜猜这是哪里的吆喝。然后提问：“你们平时听到过什么样的吆喝？这些吆喝给你带来了怎样的感受？”以此引入课题《吆喝》。

（二）初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，圈画出不熟悉的词语，并尝试联系上下文理解意思。

2. 思考问题：本文主要写了什么？作者想告诉我们什么？

（三）精读课文，深入探究

1. 分析课文结构，找出描写吆喝的具体段落。

2. 组织学生分角色朗读这些段落，注意语气、语调的变化，感受吆喝的魅力。

3. 小组讨论：不同地区的吆喝有何特点？它们反映了怎样的地域文化和民俗风情？

（四）拓展延伸

1. 观看一些关于吆喝的视频资料，进一步了解吆喝的历史和发展。

2. 鼓励学生结合自己的生活经验，创作一段属于自己的吆喝词，并进行展示。

（五）课堂总结

回顾本节课的学习内容，强调吆喝作为非物质文化遗产的重要性，鼓励学生在生活中去发现更多的传统文化元素，做一个有心人。

四、作业布置

1. 把今天学到的吆喝词背诵下来，并试着在家里或学校里表演一次。

2. 查阅资料，了解更多关于吆喝的知识，下节课分享给大家。

以上就是本次《吆喝》的教学设计方案，希望通过这样的教学活动，能让学生真正感受到吆喝这一传统艺术形式的独特魅力，从而更加珍视我们的文化遗产。