在语文教学中，《师说》作为韩愈的一篇经典散文，承载着深厚的文化价值和教育意义。为了更好地引导学生理解文章内涵并培养其批判性思维能力，特设计以下教案。

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中重点字词句的意义及用法；了解作者生平及其思想背景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式分析文章结构特点及写作意图。

3. 情感态度价值观：体会文中所表达尊师重道的思想感情，并联系实际思考如何建立良好的师生关系。

二、教学重点难点

重点在于理解文中提出的“道之所存，师之所存也”的核心观点；难点则为把握文章论证过程中的逻辑严密性以及语言表达的艺术性。

三、课前准备

教师需提前搜集相关资料如韩愈简介、当时社会状况等信息供课堂使用；同时准备多媒体课件辅助教学。

四、教学过程

（一）导入新课

由一首关于老师的小诗引入话题，激发学生兴趣，然后提出问题：“什么是好老师？”鼓励大家自由发言，营造轻松活跃的学习氛围。

（二）整体感知

让学生齐声朗读全文后回答以下问题：

1. 文章主要讲了什么内容？

2. 你认为哪句话最能概括本文主旨？

（三）深入探究

分组讨论以下问题：

1. 韩愈为何强调“师者，所以传道受业解惑也”？

2. 对比古今中外对于教师角色定位有何异同之处？

（四）拓展延伸

组织一场辩论赛：“现代社会是否还需要‘严师出高徒’？”让学生结合自身经历阐述观点，并尝试寻找证据支持自己的立场。

五、作业布置

完成一篇短文，题目自拟，围绕“我心目中的好老师”展开叙述。

六、板书设计

《师说》

韩愈

主要

1. 提出论点；

2. 分析论据；

3. 总结结论。

关键词汇：

1. 师者；

2. 道；

3. 解惑。

以上就是本节课的教学安排，希望能帮助学生们更全面地认识《师说》，同时也能够从中获得启发，在今后的学习生活中践行尊师重教的理念。