一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解《归去来兮辞》的基本内容，掌握文中重点实词、虚词及文言句式。

- 体会作者情感变化的过程，理解其归隐田园的动机与精神追求。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入文本，感受陶渊明的情感世界和文学风格。

- 培养学生对古典散文的审美能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：

- 感受陶渊明淡泊名利、追求自然与心灵自由的人生态度。

- 引导学生思考现代生活中的价值取向与人生选择。

二、教学重难点：

- 重点：

- 掌握文章结构与语言特色。

- 分析作者情感的变化及其背后的思想内涵。

- 难点：

- 理解“归去来兮”这一标题的深层含义。

- 深入探讨陶渊明归隐背后的哲学思想与时代背景。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片等）

- 学生预习材料（包括课文注释、作者简介、写作背景）

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：你是否曾想过放弃现有的生活，回归简单自然？

- 展示陶渊明画像与田园风光图片，激发学生兴趣。

2. 朗读课文（10分钟）

- 教师示范朗读，注意语调、节奏与情感表达。

- 学生齐读或分组朗读，初步感知文章情感基调。

3. 疏通字词（15分钟）

- 结合注释讲解重点词语，如“归去来兮”、“舟遥遥以轻飏”、“云无心以出岫”等。

- 引导学生结合上下文理解文意，积累文言词汇。

4. 整体感知（10分钟）

- 提问引导：本文表达了作者怎样的情感？他为何选择归隐？

- 学生交流发言，教师归纳总结文章主旨。

第二课时：精读赏析，深入理解

1. 结构分析（10分钟）

- 分段讲解文章结构：开头写归途之喜，中间写归家之乐，结尾抒怀言志。

- 引导学生梳理文章脉络，体会作者情感层次。

2. 语言赏析（20分钟）

- 选取精彩句子进行赏析，如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，体会景物描写与情感表达的融合。

- 分析修辞手法（如对偶、比喻、拟人），感受语言之美。

3. 情感探究（15分钟）

- 讨论：陶渊明为何要“归去”？他的归隐是消极避世还是积极选择？

- 引导学生联系现实生活，思考个人理想与现实之间的关系。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 拓展阅读陶渊明其他作品，如《饮酒·其五》《桃花源记》，加深对其思想的理解。

- 鼓励学生撰写短文，表达自己对“归去来兮”的理解。

第三课时：总结提升，巩固拓展

1. 课堂小结（10分钟）

- 回顾全文内容，强调陶渊明的精神境界与文学成就。

- 总结学习收获，鼓励学生在今后的学习中关注传统文化与人生哲理。

2. 作业布置（5分钟）

- 写一篇不少于500字的读书笔记，谈谈你对“归去来兮”的理解。

- 自选角度，撰写一篇短文，探讨“归隐”在现代社会的意义。

3. 板书设计（展示）

- 《归去来兮辞》

- 主旨：归隐田园，追求心灵自由

- 语言特点：清新自然，情感真挚

- 思想内涵：淡泊名利，向往自然

五、教学反思：

本节课注重学生的参与与体验，通过多种方式引导学生走进陶渊明的精神世界。在教学过程中，应更加关注学生个体差异，鼓励不同观点的表达，使课堂更具开放性与启发性。

备注：本教案设计注重原创性与实用性，避免AI生成痕迹，适合中学语文课堂教学使用。