在当前语文课程改革不断深化的背景下，非连续性文本作为一种重要的阅读材料形式，逐渐受到教育界的重视。非连续性文本不同于传统的线性叙述性文本，它以图表、数据、对话、说明书、广告等多种形式呈现信息，具有结构松散但信息密集的特点。因此，在教学中如何引导学生有效解读这类文本，成为语文教师面临的重要课题。

本教学设计旨在通过系统的教学活动，帮助学生掌握非连续性文本的基本特征与阅读方法，提升其信息筛选、整合与分析能力，从而增强其综合语言运用能力与思维品质。

一、教学目标

1. 知识与技能目标

- 了解非连续性文本的定义与常见类型。

- 掌握阅读非连续性文本的基本方法和技巧。

- 能够根据文本内容提取关键信息并进行合理推断。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作、情境模拟等方式，提高学生的自主探究能力。

- 引导学生在真实语境中运用所学方法进行文本分析。

3. 情感态度与价值观目标

- 培养学生对多样化文本形式的兴趣与关注。

- 提高学生的信息素养与批判性思维能力。

二、教学重点与难点

- 教学重点：理解非连续性文本的结构特点，掌握有效的阅读策略。

- 教学难点：在复杂多样的文本中准确提取信息，并进行逻辑推理与判断。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 收集不同类型的非连续性文本素材（如调查报告、产品说明书、新闻图片、图表等）。

- 设计相关教学任务与课堂活动。

2. 学生准备：

- 预习教材中关于非连续性文本的相关内容。

- 思考自己在生活中接触到的非连续性文本及其作用。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师展示几组常见的非连续性文本图片（如天气预报、菜单、地图、海报等），引导学生观察并思考：“这些文本有什么共同点？它们和我们平时读的课文有什么不同？”通过问题引发学生兴趣，自然引入主题。

2. 讲解概念（10分钟）

教师结合实例，讲解非连续性文本的定义、分类及特点，强调其在现实生活中的广泛应用。例如，可以举例说明“某地空气质量报告”、“学校课程表”等，帮助学生建立直观认识。

3. 阅读实践（20分钟）

- 分组活动：将学生分为若干小组，每组发放一份非连续性文本材料（如一份公交线路图、一份健康饮食指南等）。

- 任务驱动：每组完成以下任务：

a. 找出文本中的主要信息；

b. 分析文本结构与表达方式；

c. 根据文本内容提出一个问题或建议。

- 成果展示：各组派代表汇报讨论结果，教师适时点评与补充。

4. 方法总结（10分钟）

教师引导学生归纳阅读非连续性文本的方法，如：

- 看标题与图表，把握整体内容；

- 注意关键词与数字，提取核心信息；

- 结合上下文与生活经验，进行合理推断。

5. 拓展延伸（5分钟）

教师布置课后任务，如“寻找生活中的一则非连续性文本并做简要分析”，鼓励学生将课堂所学应用于实际。

五、教学评价

1. 过程性评价：关注学生在小组讨论、任务完成中的参与度与合作能力。

2. 表现性评价：通过学生在课堂上的发言、展示与作业完成情况，评估其理解与应用能力。

3. 自评与互评：引导学生进行自我反思与同伴互评，提升学习主动性。

六、教学反思

本节课通过多样化的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了其对非连续性文本的理解与分析能力。但在实际操作中，仍需注意文本选择的适切性与学生个体差异，进一步优化教学策略，以实现更高效的教学效果。

结语：

非连续性文本阅读教学不仅是语文教学的重要组成部分，更是培养学生信息处理能力和综合素质的有效途径。教师应不断探索与创新教学方法，使学生在多元文本中学会思考、学会学习。