一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解诗中描绘的西湖早春景色，体会诗人对自然美景的热爱之情。

- 掌握诗歌的基本结构和语言特点，能准确朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境美与语言美。

- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族文化的认同感。

- 引导学生关注自然、热爱生活，提升审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，感受诗歌的意境与情感。

- 难点：把握诗歌的语言特色，体会作者的情感变化。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐、朗诵音频等。

- 学生准备：预习课文，查阅作者白居易的生平及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于西湖春景的视频或展示几幅西湖早春的图片，引导学生进入情境。

提问：“你眼中的春天是什么样的？有没有去过西湖？你印象中的西湖春天是怎样的？”

引出课题——《钱塘湖春行》，并介绍作者白居易。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读示范：教师配乐朗读，学生跟读，注意节奏与语调。

2. 自由朗读：学生分组朗读，互相纠正发音。

3. 整体感知：请学生说说这首诗主要写了什么内容？

（三）细读品析（20分钟）

1. 逐句解析：

- “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”

描写诗人漫步西湖边，远望湖面开阔，天水相接。

- “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

以“早莺”“新燕”展现春天的生机与活力。

- “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

写花草繁盛，春意盎然，但尚未到浓烈之时。

- “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

表达诗人对西湖早春的喜爱之情，流连忘返。

2. 问题探究：

- 诗中哪些词语体现了“早春”的特点？

- 诗人是如何描写春天的生机与美丽的？

- 你从诗中感受到了什么样的情感？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：

将本诗与《春望》《江南春》等诗作进行比较，分析不同诗人笔下的春天有何不同。

2. 联系实际：

鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈自己眼中的春天，并尝试用诗句表达。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的主题思想与艺术特色。

强调诗歌不仅是文字的组合，更是情感的表达与心灵的共鸣。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《钱塘湖春行》。

2. 以“我眼中的春天”为题，写一篇短文，要求不少于200字。

3. 查阅资料，了解白居易的其他代表作品，下节课分享。

五、板书设计：

```

《钱塘湖春行》——白居易

景色描写：湖面初平、莺燕争春、花繁草嫩

情感表达：喜爱、陶醉、留恋

语言特色：清新自然、生动形象

```

六、教学反思（教师课后填写）

本教案注重引导学生在阅读中感受诗歌之美，通过多角度的分析与互动，激发学生的学习兴趣，提升其语文素养与审美能力。