教学目标：

1. 知识与能力：理解陶渊明《饮酒》（其五）的诗意，掌握诗中的意象和情感表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

3. 情感态度与价值观：体会诗人远离尘嚣、归隐田园的情怀，培养学生热爱自然、追求精神自由的情感。

教学重点：

- 理解诗歌中“采菊东篱下，悠然见南山”的意境。

- 掌握诗歌中借景抒情的表现手法。

教学难点：

- 领会诗人超脱世俗、淡泊名利的人生态度。

教学准备：

- 多媒体课件

- 《饮酒》原文及注释

- 相关背景资料

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有在繁忙的学习生活中，想要暂时放下一切，去一个安静的地方放松一下？”引发学生思考。接着介绍诗人陶渊明，简要讲述他的生平及其代表作，引出本课学习内容——《饮酒》（其五）。

二、初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意节奏和语气。

3. 教师引导学生结合注释，初步理解诗句大意。

三、精读品析（20分钟）

1. 逐句解析：

- “结庐在人境，而无车马喧。”：说明诗人虽居住在人群中，但内心宁静，不受外界干扰。

- “问君何能尔？心远地自偏。”：点明诗人内心的超脱是保持心境平静的关键。

- “采菊东篱下，悠然见南山。”：描绘了诗人闲适的生活场景，表现出他对自然的热爱与向往。

- “山气日夕佳，飞鸟相与还。”：写傍晚时分山间的美景和归鸟的景象，渲染出一种宁静和谐的氛围。

- “此中有真意，欲辨已忘言。”：表达了诗人对人生真谛的感悟，难以用言语表达。

2. 合作探究：

- 分组讨论：“为什么诗人说‘心远地自偏’？”

- 引导学生联系现实生活，思考如何在喧嚣中保持内心的宁静。

四、拓展延伸（10分钟）

1. 播放相关视频或图片，展示古代田园生活场景，帮助学生更直观地感受诗中意境。

2. 引导学生比较陶渊明与其他田园诗人的不同风格，如王维、孟浩然等。

五、课堂小结（5分钟）

教师总结：这首诗不仅是一首描写自然风光的诗，更是诗人内心世界的真实写照。它传达了一种淡泊名利、回归自然的理想生活状态。

六、布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《饮酒》（其五）。

2. 写一篇短文，谈谈你对“心远地自偏”的理解。

3. 收集陶渊明其他作品，尝试进行比较阅读。

教学反思：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对古诗的理解能力。但在引导学生深入体会诗人情感方面还有待加强，今后可多设计一些互动环节，提升课堂参与度。