一、教学目标
1. 知识与能力：
学生能够正确、流利地朗读课文，理解“大禹治水”的故事内容，掌握相关生字词，并能复述故事的主要情节。
2. 过程与方法：
通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解大禹的奉献精神和治水智慧，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
感受大禹“三过家门而不入”的高尚品质，体会中华民族自强不息、无私奉献的传统美德，激发学生的爱国情怀和责任感。
二、教学重难点
- 重点：理解大禹治水的过程及他的精神品质。
- 难点：体会“三过家门而不入”所体现的牺牲精神，感悟人物形象。
三、教学准备
- 教师：多媒体课件（含图片、视频片段）、生字卡片、故事插图。
- 学生：预习课文，了解大禹的基本信息。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
展示黄河泛滥的图片，提问：“如果洪水冲毁了我们的家园，你会怎么做？”引导学生思考人与自然的关系。
2. 揭示课题：
板书“大禹治水”，并简要介绍大禹是古代一位伟大的治水英雄。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 自由朗读：
学生自由朗读课文，标出生字词，教师巡视指导。
2. 检查生字词：
通过开火车、小老师等形式，检查学生对“洪水、治水、疏导、三过家门而不入”等词语的理解。
3. 整体感知：
提问：“课文讲了一件什么事？你觉得大禹是个怎样的人？”引导学生初步把握文章内容。
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
1. 分段讲解：
- 讲述洪水的危害，引出大禹治水的背景。
- 介绍大禹采用“疏导”方法治理洪水。
- 第三段：讲述“三过家门而不入”的感人故事。
2. 问题引导：
- “为什么大禹选择‘疏导’而不是‘堵’？”
- “你认为大禹为什么要三次路过家门口却不停留？”
- “如果你是大禹，你会怎么做？”
3. 角色扮演：
分组进行角色扮演，学生分别扮演大禹、妻子、孩子、村民等，再现“三过家门而不入”的场景，加深情感体验。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系现实：
引导学生思考：在今天，我们如何学习大禹的精神？比如：面对困难不退缩、坚持到底、为集体着想等。
2. 布置小任务：
让学生回家后向家人讲述“大禹治水”的故事，并写一篇短文，题目为《我心中的大禹》。
（五）总结升华（5分钟）
1. 回顾
师生共同回顾课文内容，强调大禹的奉献精神和智慧。
2. 情感升华：
教师总结：“大禹不仅是一位治水英雄，更是一个有担当、有责任的人。我们要学习他这种精神，做一个对社会有用的人。”
五、板书设计
```
大禹治水
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│洪水泛滥│
└──────┬──┘
│
┌──────┴──────┐
│疏导治水 │
└──────┬──────┘
│
┌──────┴──────┐
│三过家门而不入│
└───────────┘
```
六、作业布置
1. 书写生字词，每个写三遍。
2. 背诵课文第三段。
3. 预习下一篇文章，做好批注。
七、教学反思（教师课后填写）
本教学设计注重以学生为主体，结合多种教学手段，旨在让学生在理解文本的同时，受到情感熏陶和思想教育，达到语文教学的育人目标。
