一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解《沁园春·雪》的基本内容和艺术特色，掌握词的结构特点和表现手法；能够准确朗读并背诵全词。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会词中所表达的情感与思想，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受作者对祖国山河的热爱之情，体会其豪迈气概与革命乐观主义精神，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解词中写景、抒情、议论相结合的艺术手法；把握作者的思想感情。

- 难点：体会词中“风流人物”所蕴含的历史责任感与时代使命感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读、背景音乐、相关图片）

- 学生预习课文，了解毛泽东的生平及创作背景

- 教师准备好相关资料，如历史背景、文学评论等

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于北国风光的视频或展示几幅雪景图片，引导学生感受冬天的壮丽景色。接着提问：“你眼中的雪是什么样的？毛泽东笔下的雪又有什么不同？”引出课题《沁园春·雪》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和停顿。

- 教师范读课文，学生跟读，体会词的韵律美。

- 提问：这首词分为几个部分？各部分分别写了什么内容？

3. 品读赏析（20分钟）

- 上阕：描写北国雪景，展现雄伟壮阔的自然画卷。

引导学生分析“千里冰封，万里雪飘”、“望长城内外，惟余莽莽”等句，体会作者描绘的宏大场面和磅礴气势。

- 下阕：抒发作者对历史人物的评价和对当代英雄的赞美。

分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等句，理解作者对历史人物的态度，以及“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的深刻含义。

- 艺术手法：

结合词的结构，讲解写景、抒情、议论相结合的手法，体会其语言凝练、意境开阔的特点。

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：为什么作者在词中提到古代帝王？他的真正意图是什么？

- 学生发言，教师总结：毛泽东借古讽今，表达了对革命领袖和人民力量的肯定与期待。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 播放《沁园春·雪》的朗诵视频，让学生再次感受词的气势与情感。

- 鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对“风流人物”的理解。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：这首词不仅是对自然风光的赞美，更是对中华民族精神的礼赞。它展现了作者的豪情壮志和远大抱负。

- 学生齐读课文，加深印象。

五、作业布置：

1. 背诵《沁园春·雪》全文。

2. 写一篇短文，谈谈你对“风流人物”的理解。

3. 收集毛泽东其他诗词作品，进行比较阅读。

六、板书设计：

```

《沁园春·雪》

——毛泽东

上阕：写景 → 北国雪景 → 壮阔宏伟

下阕：抒情 + 议论 → 历史人物 → 当代英雄

主旨：热爱祖国山河，歌颂无产阶级革命者

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解词的内容与情感，激发了学生的学习兴趣。但在时间分配和个别学生参与度方面还有待加强，今后将更加注重课堂互动与个性化指导。