在当前教育体系不断改革与发展的背景下，教育实习作为师范类专业学生培养过程中的重要环节，具有不可替代的作用。为了更好地了解当前教育实习的实施情况、存在的问题以及改进方向，本次调查围绕高校师范生教育实习的现状进行了深入调研与分析。

本次调查对象为某省三所高校的2021级和2022级师范专业学生，共发放问卷300份，回收有效问卷275份，有效回收率为91.67%。同时，还对部分实习学校指导教师及校方管理人员进行了访谈，以获取更全面的信息。

调查结果显示，大部分学生对教育实习持积极态度，认为这是将理论知识与实际教学相结合的重要机会。然而，在实习过程中也暴露出一些普遍性问题。例如，部分学生反映实习时间安排不合理，导致理论学习与实践操作之间出现脱节；另外，实习学校的指导教师资源不足，使得部分学生缺乏有效的指导与反馈；还有部分学生在课堂管理、教学设计等方面存在能力不足的问题，影响了实习效果。

此外，调查还发现，不同高校之间的实习安排存在较大差异。有的学校实行“集中实习”，由学校统一安排学生到指定学校进行实习，而有的学校则采用“分散实习”，学生自行联系实习单位。从效果来看，“集中实习”在资源调配和管理方面更具优势，但同时也可能限制学生的个性化发展需求。

针对上述问题，本调查提出以下建议：

1. 优化实习时间安排：合理规划实习周期，避免与课程学习冲突，确保学生有足够的时间进行教学实践与反思。

2. 加强实习指导力量：学校应与实习单位密切合作，配备足够的指导教师，提升实习质量。

3. 完善实习评价机制：建立科学的实习评估体系，既关注教学能力的提升，也重视职业素养的培养。

4. 推动校地合作：鼓励高校与地方中小学建立长期合作关系，形成稳定的实习基地，提升实习的系统性和持续性。

通过本次调查，我们不仅深入了解了当前教育实习中存在的问题，也为今后进一步优化师范生培养方案提供了参考依据。教育实习不仅是学生走向教师岗位的桥梁，更是推动教育质量提升的重要环节。未来，应继续加强对教育实习的重视，不断完善相关制度，为培养高素质的教师队伍奠定坚实基础。