一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 掌握本课生字词，如“珍贵”、“传递”、“珍藏”等，并能准确书写和运用。

- 理解文章结构，初步掌握记叙文的基本要素（时间、地点、人物、事件）。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生通过分析人物言行，体会文章所表达的情感和思想。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受文中人物对知识的渴望和对教科书的珍视之情，激发学生珍惜学习机会、热爱读书的情感。

- 培养学生尊重他人劳动成果、珍惜现有学习条件的良好品质。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

理解课文内容，体会人物情感，感受教科书的珍贵意义。

- 教学难点：

引导学生联系实际，理解“教科书不仅是知识的载体，更是精神的传承”。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关“教科书”的背景知识，准备好笔记本和笔。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师出示一张旧教科书的图片，提问：“你们见过这样的书吗？它有什么特别的地方？”

引导学生思考“教科书为什么是珍贵的？”

2. 谈话引入：

“今天我们要学习一篇关于‘教科书’的文章，题目是《珍贵的教科书》。通过这篇课文，我们一起来了解教科书背后的故事。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

学生自由朗读课文，注意读音准确，语句通顺。

2. 检查生字词：

教师出示本课生字词，如“珍贵”、“传递”、“珍藏”、“战火”等，指导学生认读、书写。

3. 整体感知：

提问：“这篇文章讲了一个什么样的故事？你从中感受到了什么？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读与理解：

分段讲解课文，引导学生找出关键句子，体会人物情感。例如：

- “这本教科书是他们用生命换来的。”

引导学生思考：为什么说它是用生命换来的？说明了什么？

- “小红军把书紧紧抱在胸前，像对待自己的生命一样。”

引导学生体会人物对书籍的珍视之情。

2. 小组合作探究：

将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：

- 为什么说教科书是“珍贵”的？

- 文中的人物有哪些值得我们学习的地方？

- 如果你是文中的小红军，你会怎么做？

3. 教师点拨与总结：

结合学生发言，教师总结：教科书不仅承载着知识，也象征着希望与奋斗，是无数人努力的结果。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

引导学生思考：“我们现在拥有丰富的学习资源，是否应该更加珍惜？”

鼓励学生分享自己是如何对待课本和学习用品的。

2. 情感升华：

教师播放一段关于“知识改变命运”的短片或图片，引导学生进一步理解学习的重要性。

（五）作业布置（5分钟）

1. 基础作业：

抄写本课生字词，并完成相应的练习题。

2. 拓展作业：

写一篇小作文，题目为《我眼中的教科书》，谈谈你对教科书的理解和感受。

五、板书设计

```

珍贵的教科书

关键词：珍贵、传递、珍藏、知识、希望、奋斗

核心句：这本教科书是他们用生命换来的。

情感主题：珍惜知识，感恩生活

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生深入理解课文内容，激发了学生的情感共鸣。在今后的教学中，应更多地关注学生的情感体验，鼓励他们结合自身经历进行思考和表达，从而更好地实现语文教学的情感教育目标。