一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《我与地坛》的基本内容和作者的情感表达方式。

- 掌握文中所运用的象征、比喻等修辞手法，体会语言的美感与深意。

- 学会从文本中提取关键信息，分析作者对生命、命运和人生意义的思考。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生独立阅读和思考的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 引导学生感悟作者在困境中的坚韧与乐观，树立积极向上的人生态度。

- 激发学生对生命价值的思考，增强对生活的热爱与珍惜。

二、教学重点与难点

- 教学重点

- 分析作者在地坛中的情感变化及其对人生意义的探索。

- 理解“地坛”这一意象在文中的象征意义。

- 教学难点

- 如何引导学生理解作者在苦难中体现出的生命哲思。

- 如何帮助学生将文本内容与自身生活经验相联系，引发共鸣。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：你有没有经历过低谷？面对困难时你是如何坚持下来的？

- 引出课题：今天我们要一起走进史铁生的内心世界，看看他是如何在轮椅上寻找生命的意义。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步感受文章的语言风格和情感基调。

- 提问引导：文章主要写了什么？作者的情感发生了怎样的变化？

3. 深入分析（20分钟）

- （1）地坛的象征意义

- 地坛不仅是作者常去的地方，更是他心灵的寄托。

- 引导学生找出描写地坛环境的语句，分析其象征意义（如时间、历史、永恒等）。

- （2）作者的情感变化

- 从最初的绝望到后来的平静与释然，作者经历了怎样的心理历程？

- 引导学生结合具体语句进行分析。

- （3）主题思想探讨

- 作者通过地坛的观察，表达了对生命的哪些思考？

- 鼓励学生发表自己的看法，展开小组讨论。

4. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容，强调地坛作为精神家园的重要性。

- 引导学生思考：在我们生活中，是否也有一个“地坛”？

5. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我的“地坛”》，谈谈你在生活中遇到的困境及应对方式。

- 要求结合本文内容，写出自己的真实感受与思考。

四、板书设计

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《我与地坛》——史铁生

一、地坛的象征意义

- 时间、历史、永恒

- 心灵的归宿

二、情感变化

- 绝望 → 平静 → 释然

三、主题思想

- 生命的意义

- 坚韧与希望

```

五、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段引导学生走进史铁生的内心世界，激发了学生的阅读兴趣和思考能力。但在实际操作中，部分学生对抽象哲理的理解仍存在困难，今后需加强引导与辅助材料的使用，以更好地帮助学生深入理解文本内涵。

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六、教学资源推荐

- 《我与地坛》全文阅读

- 史铁生其他作品选读（如《务虚笔记》《病隙碎笔》）

- 相关影视资料或朗诵音频

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七、备注

本教案适用于高中语文教学，可根据学生实际情况适当调整教学节奏与内容深度。