【古诗三首独坐敬亭山、宿建德江、舟夜书所见教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

- 理解每首诗的大意及作者表达的情感。

- 掌握古诗中常见的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的意境与情感。

- 培养学生的语言感知能力与审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自然、人生、孤独的独特感悟。

- 培养学生热爱中华传统文化的情感。

二、教学重难点：

重点：理解诗意，感受诗人的思想感情。

难点：体会古诗中“景中有情、情中有景”的艺术特色。

三、教学准备：

1. 教师准备：PPT课件、相关图片、音乐背景。

2. 学生准备：预习三首古诗，了解作者背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们有没有在夜晚独自坐在窗前，望着天空发呆的时候？那时的心情是怎样的？”引导学生分享自己的感受，引出古诗中的“独”字，从而引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读三首古诗，学生听读并圈画不认识的字词。

2. 学生自由朗读，注意节奏和语气。

3. 分组朗读，互相纠正发音。

（三）精读品析（20分钟）

1. 《独坐敬亭山》

- 作者李白，唐代著名诗人。

- “众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

- 引导学生想象画面：群鸟飞走，只有白云悠然飘动，营造一种孤独而宁静的氛围。

- “相看两不厌，只有敬亭山。”

- 强调人与自然之间的默契，表达诗人对自然的热爱与依恋。

2. 《宿建德江》

- 作者孟浩然，唐代山水田园诗人。

- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。”

- 引导学生体会诗人旅途中的思乡之情。

- “野旷天低树，江清月近人。”

- 描写江边的静谧景色，表达诗人内心的慰藉。

3. 《舟夜书所见》

- 作者查慎行，清代诗人。

- “月黑见渔灯，孤光一点萤。”

- 展现夜晚江上的景象，营造一种幽静而神秘的氛围。

- “微微风簇浪，散作满河星。”

- 引导学生感受自然的灵动之美，以及诗人细腻的观察力。

（四）合作探究（10分钟）

分组讨论：

- 三首诗中都有“独”或“孤”的意境，它们分别表达了怎样的情感？

- 你最喜欢哪一首诗？为什么？

小组代表发言，教师进行点评与总结。

（五）拓展延伸（5分钟）

播放古诗配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗意。鼓励学生用自己喜欢的方式（如绘画、写作）表达自己对古诗的理解。

（六）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾三首诗的主要内容与情感，强调古诗中“情景交融”的特点，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养审美意识。

（七）布置作业（2分钟）

1. 背诵三首古诗，抄写并默写。

2. 选择其中一首，写一篇短文，谈谈你对这首诗的感受。

五、板书设计：

```

古诗三首：《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》

主题：孤独、自然、情感

意象：山、水、月、灯、风

情感：思乡、寂寞、宁静、喜悦

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，注重文本细读与情感体验。但在时间安排上需进一步优化，确保每个环节都能扎实有效。