【《搭石》教学设计及反思】一、教学设计

1. 教材分析

《搭石》是人教版小学语文四年级上册的一篇散文，作者刘章通过描写家乡人们摆搭石、走搭石的场景，展现了人与人之间互帮互助、和谐共处的美好情感。文章语言朴实，情感真挚，富有画面感，适合引导学生感受生活中的美与温情。

2. 教学目标

（1）知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过细节描写表现人物品质的写作方法。

（2）过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生体会文中人物的善良与无私。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观：

- 感受作者对家乡的热爱之情，体会人与人之间的关爱与互助精神。

- 引导学生关注身边的小事，学会感恩与奉献。

3. 教学重难点

- 重点：理解“搭石”在文中的象征意义，体会人物的高尚品质。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟文章所传达的情感价值。

4. 教学过程

（1）导入新课

通过提问“你们有没有见过搭石？它是什么？”引出课题，激发学生兴趣。播放一段乡村小溪、搭石的图片或视频，让学生初步感知课文情境。

（2）初读课文，整体感知

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解生字词，如“协调”、“伏下身”、“平衡”等。

- 指名朗读，检查朗读情况。

- 提问：文章主要写了什么？你印象最深的是什么？

（3）精读课文，深入理解

- 分段落分析，重点讲解“摆搭石”和“走搭石”的情景。

- 引导学生找出描写人物动作、神态的句子，体会人物的善良与无私。

- 设计问题：为什么说“搭石”是乡亲们心灵的桥梁？

- 小组讨论：如果你是文中的村民，你会怎么做？

（4）拓展延伸

- 结合生活实际，引导学生思考：生活中还有哪些“搭石”？

- 鼓励学生讲述自己经历过的帮助他人、被他人帮助的故事。

- 撰写短文《我心中的搭石》，深化情感体验。

（5）总结升华

- 回顾课文内容，强调“搭石”不仅是实物，更是人与人之间的关爱与信任。

- 鼓励学生在生活中多一份善意，传递温暖。

（6）作业布置

- 抄写课文优美语句，并写出自己的感受。

- 观察生活，寻找身边的“搭石”，写一篇小作文。

二、教学反思

本节课以《搭石》为载体，旨在引导学生在阅读中感受人与人之间的温情，培养学生的审美情趣与人文素养。从课堂实施情况来看，大部分学生能够积极参与，对课文内容理解较为到位，尤其是对“搭石”象征意义的理解有所提升。

但在教学过程中也存在一些不足之处：

1. 时间分配不够合理：在精读环节，部分学生对某些句子的理解仍较浅显，未能充分展开讨论。今后应加强引导，注重思维训练，提高课堂效率。

2. 个别学生参与度不高：部分学生在小组讨论中发言较少，缺乏主动表达的意识。教师应多鼓励学生，营造轻松、开放的学习氛围。

3. 情感渗透需更自然：虽然设计了情感升华环节，但部分学生仍难以真正体会到“搭石”背后的深层含义。今后可通过更多生活实例进行引导，增强学生的共情能力。

总体而言，本节课基本达到了预期的教学目标，学生在阅读与思考中获得了情感上的触动与认知上的提升。今后将继续优化教学策略，注重学生主体地位，提升语文课堂的实效性与感染力。