【《过故人庄》教学设计之二】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌的基本内容和情感表达，掌握诗人孟浩然的创作风格。

- 学习并积累古诗中的常见意象，如“故人”、“田园”、“酒”等，体会其在诗歌中的象征意义。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生逐步深入理解诗歌意境。

- 鼓励学生结合生活经验，感受诗人对友情与自然的热爱。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对田园生活的向往与对友情的珍视。

- 培养学生热爱自然、珍惜友情的情感态度。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗意，体会诗人情感，把握诗歌意境。

- 难点：分析诗歌中“景”与“情”的关系，感悟作者的思想感情。

三、教学准备

- 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、相关图片）

- 课文朗读录音

- 学生预习任务单（包括字词注音、初步理解诗歌内容）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有去过乡下？有没有朋友邀请你去家里做客？那种感觉是怎样的？”

引导学生分享自己的经历，引出“故人”、“田园”、“相聚”等关键词。

接着引入课题：“今天我们要学习一首描写朋友相聚、田园风光的古诗——《过故人庄》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师播放配乐朗读，学生边听边圈画不认识的字词。

- 学生自由朗读，注意节奏和停顿。

- 教师纠正发音，讲解重点字词（如“邀”、“田家”、“郭外”等）。

- 学生齐读，初步感受诗歌的韵律美。

3. 精读品析（20分钟）

- 第一句：“故人具鸡黍，邀我至田家。”

引导学生理解“故人”指老朋友，“鸡黍”是鸡肉和黄米饭，表现农家的朴实。

提问：“为什么诗人会被邀请到田家？这说明了什么？”

学生思考后得出结论：友情深厚，乡村生活简单而温馨。

- 第二句：“绿树村边合，青山郭外斜。”

展示相关图片，让学生想象画面：绿色的树木环绕村庄，远处青山隐约可见。

分析“合”与“斜”的用法，体会诗人对自然景色的细腻描绘。

- 第三句：“开轩面场圃，把酒话桑麻。”

解释“轩”是窗子，“场圃”是打谷场和菜园，“桑麻”代表农事。

讨论：“诗人和朋友在一起做什么？他们的心情如何？”

引导学生体会诗人与友人共处时的闲适与愉悦。

- 第四句：“待到重阳日，还来就菊花。”

解释“重阳”是传统节日，古人有登高赏菊的习俗。

提问：“诗人为什么说‘还来’？表达了他怎样的情感？”

学生讨论后明白：诗人对这次相聚十分满意，期待再次相逢。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 小组合作：将诗歌改编成一段短文或小剧本，尝试用自己的语言再现诗意。

- 比较阅读：与《春晓》对比，分析孟浩然诗歌风格的共同点与不同点。

- 课堂小结：总结诗歌的主题思想，强调诗人对友情和自然的热爱。

5. 作业布置（5分钟）

- 背诵并默写《过故人庄》。

- 写一篇短文，描述自己与朋友一次难忘的聚会经历，要求写出当时的心情与感受。

- 预习下一首古诗，完成字词注音与初步理解。

五、板书设计

```

——孟浩然

故人邀我至田家

绿树青山映田园

开轩把酒话桑麻

待到重阳再相逢

情感：友情深厚、田园恬静

风格：质朴自然、意境深远

```

六、教学反思

本节课以朗读为主，结合情境创设和小组合作，激发了学生的学习兴趣。通过引导学生从语言、意象、情感等方面进行深入分析，帮助他们更好地理解古诗的内涵。今后可进一步加强学生对古诗艺术特色的感知与欣赏能力。