【诗两首《再别康桥》的课堂实录】一、教学目标

本节课围绕徐志摩的《再别康桥》展开，旨在引导学生理解诗歌的情感内涵与语言艺术，体会诗人对康桥的深情眷恋，感受现代诗歌的意境美和语言美。同时，通过朗读、赏析、讨论等方式，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。

二、教学过程

1. 导入新课

教师以一首轻柔的背景音乐为引子，播放《再别康桥》的朗诵音频，营造出一种宁静而略带感伤的氛围。随后，教师提问：“同学们，你们是否曾经有过离开一个地方、一个人时的不舍与回忆？今天我们要一起走进徐志摩的内心世界，感受他与康桥之间的那份情感。”

2. 初读感知

学生自由朗读课文，初步感受诗歌的节奏与情感基调。教师请几位学生进行朗读展示，并点评其语调、停顿及情感表达。通过朗读，学生逐渐进入诗歌情境，初步体会到诗人对康桥的依依惜别之情。

3. 深入分析

教师引导学生逐段分析诗歌

- “轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

学生讨论“轻轻”一词的含义，理解诗人内心的温柔与克制，以及他对过去的留恋。

- 第二段至第四段描绘了康桥的自然景色，如“金柳”、“波光”、“星辉”等意象，学生结合图片或视频资料，感受这些画面所传达的美感与诗意。

- 第五段：“悄悄是别离的笙箫，沉默是今晚的康桥！”

教师引导学生思考“悄悄”与“沉默”的象征意义，理解诗人内心的复杂情感。

4. 情感体验

在教师的引导下，学生分组讨论：如果自己是诗人，面对离别会如何表达？有的学生表示会写信，有的则选择用画笔记录下美好瞬间。通过这种换位思考，学生更深刻地体会到诗歌中蕴含的情感力量。

5. 拓展延伸

教师引入其他与“离别”相关的诗歌作品，如《送杜少府之任蜀州》《雨霖铃》等，帮助学生比较不同诗人表达离别情感的方式，拓宽他们的文学视野。

6. 总结升华

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌不仅是文字的堆砌，更是情感的载体。鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，尝试用诗歌表达自己的情感。

三、教学反思

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，提升了他们的审美能力和语言表达能力。但在时间安排上稍显紧张，部分环节可以进一步细化。今后可考虑增加互动环节，让学生更多地参与课堂讨论与创作，使学习更加生动有趣。

四、作业布置

1. 撰写一篇短文，描述你最难忘的一次离别经历，并尝试用诗歌的形式表达。

2. 选择一首自己喜欢的现代诗，进行朗诵并写下你的感受。

结语：

《再别康桥》不仅是一首诗，更是一段心灵的旅程。通过这堂课，学生们不仅读懂了文字，也读出了情感，读出了人生。愿他们在未来的日子里，也能像诗人一样，用心去感受生活中的每一份美好与离别。