【归去来兮辞并序教案4课时】一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
理解《归去来兮辞并序》的文学背景及作者陶渊明的生平经历；掌握文中重点实词、虚词及文言句式；能准确翻译全文，理解文章的思想内涵。
2. 过程与方法目标：
通过诵读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会作者的情感变化与人生追求；培养学生对古典文学的审美能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观目标：
感受陶渊明淡泊名利、回归自然的人生态度；启发学生思考个人理想与现实生活的平衡，树立积极向上的人生观。
二、教学重点与难点：
- 重点：
1. 文言词汇和句式的积累与运用。
2. 作者情感的变化与文章结构的分析。
3. 对“归去来兮”这一主题的理解与感悟。
- 难点：
1. 对“归隐”思想在当时社会背景下的深层理解。
2. 如何将古文内容与现代生活经验相结合，引发学生的共鸣。
三、教学过程设计（4课时）
第一课时：导入与整体感知
1. 情境导入：
展示陶渊明画像及相关图片，播放《归去来兮辞》朗诵音频，营造古文氛围，激发学生兴趣。
2. 作者介绍与背景分析：
简要介绍陶渊明的生平及其“不为五斗米折腰”的典故，结合东晋末年士人精神风貌，帮助学生理解本文写作背景。
3. 通读课文，初步感知：
教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读，圈画疑难字词，初步了解文章内容。
4. 布置作业：
预习课文，完成字词注释，并尝试翻译第一节。
第二课时：文本细读与语言积累
1. 复习导入：
复习上节课内容，抽查学生对课文的初步理解情况。
2. 逐段讲解：
分段讲解课文，重点分析关键语句，如：“悟已往之不谏，知来者之可追。”
引导学生理解作者悔恨过去、向往未来的心理变化。
3. 文言知识点梳理：
归纳常见文言实词、虚词（如“之”“以”“而”等），并举例说明其用法。
分析特殊句式（如判断句、倒装句）。
4. 课堂练习：
完成课后练习题，巩固文言基础知识。
5. 布置作业：
继续翻译课文，整理文言词语表。
第三课时：情感体验与主题探究
1. 导入新课：
回顾前两课内容，引出本课重点——情感与主题。
2. 情感分析：
引导学生从“归去来兮”中体会陶渊明的情感变化：从忧愤到释然，从迷茫到坚定。
讨论作者为何选择归隐，他所追求的是一种怎样的生活？
3. 主题探讨：
分组讨论：你是否认同陶渊明的归隐选择？为什么？
引导学生联系现实生活，思考“理想与现实”的关系。
4. 拓展延伸：
补充陶渊明其他作品片段，如《饮酒》《桃花源记》，增强学生对陶渊明思想体系的理解。
5. 布置作业：
写一篇短文，谈谈你对“归去来兮”这一主题的理解。
第四课时：总结提升与写作训练
1. 回顾总结：
复习课文内容，梳理文章结构与情感脉络。
总结文言知识点，强调重点内容。
2. 课堂展示：
邀请学生朗读自己写的短文，进行交流与点评。
3. 写作指导：
指导学生如何撰写一篇有深度的读后感或议论文，注重观点明确、结构清晰、语言流畅。
4. 布置作业：
完成一篇不少于500字的作文，题目自拟，围绕“归去来兮”展开思考。
四、教学反思与评价建议：
1. 通过多角度的教学设计，使学生不仅掌握了文言知识，还提升了文学鉴赏能力。
2. 在情感教育方面，引导学生思考人生价值与选择，具有较强的现实意义。
3. 建议在今后教学中加强学生自主学习能力的培养，鼓励更多互动与表达。
结语：
《归去来兮辞并序》不仅是陶渊明个人情感的抒发，更是中国传统文化中“归隐”精神的代表之作。通过对这篇经典的学习，我们不仅能感受到古人的情怀，更能从中获得面对现实生活的智慧与力量。
