一、教材分析

本节课选自人教版小学数学六年级下册，内容为“可能性”。它是小学阶段概率初步学习的重要组成部分，旨在帮助学生建立对事件发生的不确定性认识，理解“一定”“可能”“不可能”等基本概念，并能用简单的语言描述事件发生的可能性大小。

本节内容在教材中处于承上启下的位置，既是对前几册中“统计与概率”相关知识的延伸，也为今后学习更复杂的概率计算打下基础。通过本课的学习，学生能够初步感受随机现象的特点，培养逻辑思维和数据分析能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解“一定”“可能”“不可能”等词语的含义。

- 能够判断具体情境中事件发生的可能性，并进行简单描述。

2. 过程与方法目标

- 通过动手操作、小组合作等方式，增强学生的参与感和探究意识。

- 培养学生用数学语言表达事件发生可能性的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对数学的兴趣，体会数学与生活的联系。

- 培养学生严谨的思维习惯和科学的态度。

三、教学重难点

- 重点：理解“一定”“可能”“不可能”的含义，并能正确判断事件的可能性。

- 难点：在实际问题中准确区分“可能”和“不一定”，并能合理解释原因。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、卡片、小球、转盘等教具。

- 学生准备：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

通过一个生活中的小游戏引入课题。例如：“老师手里有一张纸条，上面写着‘明天会下雨’，你觉得这是一定发生的事吗？还是有可能发生？”引导学生思考生活中哪些事情是确定的，哪些是不确定的。

2. 新知讲解（10分钟）

- 通过多媒体展示几个生活实例，如“太阳从东方升起”“抛一枚硬币正面朝上”等，引导学生判断这些事件属于哪一类（一定、可能、不可能）。

- 结合实例讲解“一定”“可能”“不可能”的定义，强调“一定”是必然发生，“不可能”是完全不会发生，“可能”是有可能发生也有可能不发生。

3. 互动探究（15分钟）

- 分组活动：每组发放不同颜色的小球或卡片，让学生根据规则判断事件的可能性。例如：“从装有红球的盒子里摸出一个蓝球，这是什么情况？”

- 小组讨论后汇报结果，教师适时引导学生用正确的术语表达自己的观点。

4. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本上的基础练习题，如判断下列事件是“一定”“可能”还是“不可能”。

- 设计一些贴近生活的题目，如“今天放学后会下雨吗？”“你明天会去上学吗？”等，鼓励学生结合自身经历进行判断。

5. 总结提升（5分钟）

- 引导学生回顾本节课所学内容，总结“一定”“可能”“不可能”的区别。

- 鼓励学生分享自己在生活中发现的可能性事件，进一步加深理解。

六、板书设计

```

可能性

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│ 一定：肯定会发生│

│ 可能：可能发生也可能不发生│

│ 不可能：绝对不会发生│

└───────────────┘

```

七、教学反思

本节课通过生活化的情境和多样化的活动形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。但在实际教学中，部分学生对“可能”和“不一定”之间的区别仍存在混淆，需要在后续教学中加强引导和练习。

八、作业布置

完成课本第87页“做一做”及练习题，要求用“一定”“可能”“不可能”描述生活中的事件。

以上为《六年级数学下册可能性》一课的说课内容，力求贴近学生实际，注重思维训练与实践操作相结合，提高课堂教学的有效性。