在本次《小小的船》一课的教学中，我围绕课文内容、学生认知特点以及教学目标进行了较为系统的安排。这是一篇富有想象力和童趣的诗歌，语言简洁优美，非常适合低年级学生的阅读与理解。通过本节课的实践，我对教学过程中的得与失进行了深入的思考和总结。

首先，在导入环节，我采用了图片展示和提问的方式，引导学生观察“船”的形状，并联系生活实际，激发他们的学习兴趣。这样的设计有助于学生快速进入学习状态，也为后续理解课文奠定了基础。不过，在时间把控上略显不足，导致部分学生还未完全进入状态就进入了下一环节，今后需要更加合理地分配每个步骤的时间。

其次，在朗读指导方面，我注重了学生的个体差异，鼓励他们用不同的语气和节奏来朗读课文。通过分组朗读、个别展示等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的韵律美。同时，我也发现部分学生在朗读时声音较小，缺乏自信，因此在今后的教学中应加强课堂互动，增强学生的表达欲望。

在课文理解环节，我通过提问和讨论的方式，引导学生逐步理解“弯弯的月儿”像“小小的船”这一比喻句的含义。通过对比“弯弯的月儿”和“小小的船”的相似之处，帮助学生建立形象思维。但也有部分学生对“夜空”、“星星”等词汇的理解不够深入，说明在教学过程中还需加强对词语的讲解和拓展。

此外，在情感教育方面，我结合课文内容，引导学生感受大自然的美丽与神奇，激发他们对宇宙的好奇心和探索欲。这种情感引导对于低年级学生来说尤为重要，能够帮助他们在学习知识的同时，培养积极的情感态度。

回顾整堂课，我认为教学目标基本达成，学生能够在朗读中体会诗歌的意境，在讨论中加深对课文的理解。但也存在一些不足，如课堂节奏控制不够精准、个别学生参与度不高、教学语言可以更生动活泼等。

今后，我将不断优化教学方法，关注每一位学生的学习状态，努力营造一个轻松、有趣、高效的学习环境。同时，也要加强自身专业素养的提升，不断学习先进的教学理念和方法，为学生的成长提供更好的支持与引导。