【高中一年级（《师说》及教学设计示例）】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解韩愈在《师说》中提出的“道之所存，师之所存”的观点，掌握文章的主要论点和论证方法。

- 掌握文言文中常见的实词、虚词及句式特点，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章的思想内容和语言风格。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 引导学生树立正确的学习观和尊师重道的观念，增强对传统文化的认同感和自豪感。

- 激发学生对古代散文的兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点与难点

- 重点：理解韩愈关于“师”的观点及其现实意义；掌握文言文中的重要词语和句式。

- 难点：体会作者在文中表达的情感与思想深度，理解其批判当时社会风气的意图。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料（如韩愈生平、唐代文化背景等）。

- 学生准备：预习课文，标注疑难字词，查阅相关资料。

四、教学过程设计

第一课时：整体感知与初步理解

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问“你认为什么是老师？”引出学生对“师”的认识，激发兴趣。

- 简要介绍韩愈及其在文学史上的地位，说明本文写作背景。

2. 初读课文（10分钟）

- 教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音语调。

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词，教师进行简单讲解。

3. 疏通文意（15分钟）

- 分组讨论，结合注释翻译课文，教师巡视指导。

- 选取小组代表展示翻译成果，师生共同订正。

4. 小结与作业（5分钟）

- 总结本节课内容，布置作业：完成课后练习题，并写出自己对“师”的理解。

第二课时：深入分析与拓展延伸

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，抽查学生对课文的理解情况。

2. 精读课文（20分钟）

- 分段讲解，分析每段的结构和论点，引导学生找出作者的论证思路。

- 重点讲解“古之学者必有师”“道之所存，师之所存”等关键句，理解其内涵。

3. 合作探究（15分钟）

- 提出问题：“韩愈为何要写这篇文章？他的观点在今天是否仍然适用？”

- 学生分组讨论，教师引导学生联系现实生活，探讨“尊师”与“求学”的关系。

4. 总结提升（5分钟）

- 教师总结文章主旨，强调尊师重道的重要性。

- 鼓励学生将所学应用于实际学习中，养成勤学好问的习惯。

五、板书设计

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一、作者简介：韩愈，唐代文学家、思想家

二、文章主旨：提倡从师学习，反对耻学于师

三、核心观点：

- 古之学者必有师

- 道之所存，师之所存

- 圣人无常师

四、语言特色：议论清晰，逻辑严密，用典恰当

五、现实意义：尊师重道，求知若渴

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六、教学反思

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生逐步理解《师说》的思想内容和语言特色。教学过程中注重学生的参与度，鼓励他们发表自己的看法，增强了课堂的互动性和实效性。今后可进一步拓展相关文言文篇目，提升学生的文言文综合素养。

备注：本教学设计可根据实际教学进度和学生情况进行适当调整，以达到最佳教学效果。