【我要的是葫芦（说课稿优质课一等奖）】一、教材分析

《我要的是葫芦》是人教版小学语文三年级上册的一篇寓言故事。文章通过一个种葫芦的人与邻居之间的对话，讲述了一个因为只关注葫芦的生长，而忽视了葫芦叶上的蚜虫，最终导致葫芦枯萎的故事。寓意深刻，语言生动，情节简单却富有启发性。

本课旨在引导学生理解寓言的寓意，体会人物的心理变化，并从中受到启示：做事要全面考虑，不能只看表面现象，忽视问题的根本。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解“自言自语”、“盯着”等词语的意思。

- 掌握文中出现的生字新词，如“藤”、“蚜虫”、“奇怪”等。

2. 过程与方法目标

- 通过角色扮演、情境再现等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

- 引导学生在阅读中思考，培养逻辑思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标

- 体会寓言中的道理，懂得做事要全面、细致。

- 培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会人物心理变化，感悟寓言寓意。

- 难点：引导学生从故事中引申出生活中的道理，形成正确的价值观。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、葫芦图片、角色扮演道具等。

- 学生准备：预习课文，了解故事内容，思考“为什么葫芦会枯萎”。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张葫芦图片，提问：“你们见过葫芦吗？葫芦有什么作用？”

- 引出课题：“今天我们要学习一篇关于葫芦的有趣故事，题目是《我要的是葫芦》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词。

- 教师讲解生字词，如“藤”、“蚜虫”、“奇怪”等。

- 指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

3. 精读品析（15分钟）

- 分段讲解课文内容，引导学生找出种葫芦人的心理变化。

- 提问：“种葫芦的人为什么一开始不听邻居的劝告？”

- 引导学生分析人物性格特点，体会“只看结果，不看过程”的错误做法。

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：如果你是种葫芦的人，你会怎么做？

- 角色扮演：学生分角色朗读课文，体验人物心理。

- 教师总结：我们不能只看表面，要注重细节和过程。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 联系生活实际，举例说明生活中类似的现象。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，避免犯类似的错误。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，总结寓意：做事要全面，不能只看结果。

- 鼓励学生将学到的道理运用到今后的学习和生活中。

六、板书设计

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我要的是葫芦

种葫芦人：只看葫芦，忽略蚜虫 → 葫芦枯萎

邻居：提醒他注意蚜虫

寓意：做事要全面，不能只看表面

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七、作业布置

1. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇短文，谈谈你从这个故事中学到了什么。

3. 观察一种植物，记录它的生长过程，写一篇观察日记。

八、教学反思

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，能够较好地理解课文内容和寓意。但在引导学生深入思考方面还有待加强，今后应更多地设计开放性问题，提升学生的思维深度。