【《认识公顷和平方千米》教学设计李明】一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够理解“公顷”和“平方千米”这两个面积单位的含义，掌握它们与平方米之间的换算关系，并能在实际生活中合理使用这些单位。

2. 过程与方法：

通过情境创设、实物观察、小组合作等方式，引导学生在具体问题中感知大单位的实际意义，培养学生的空间观念和数学应用能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的信心。

二、教学重难点：

- 重点：理解公顷和平方千米的大小，掌握其与平方米的换算关系。

- 难点：建立公顷和平方千米的直观表象，能够在实际情境中正确选择合适的面积单位。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、视频、动画等）

- 实物模型或图片展示（如操场、公园、学校等）

- 学生练习纸、计算器

- 教学挂图（面积单位换算表）

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，我们以前学过哪些面积单位？它们之间是怎么换算的？”

学生回答后，教师出示一张学校的平面图，提出问题：“如果我们要计算整个学校的占地面积，用平方米来表示会不会太麻烦？”

引出课题：“今天我们就来认识两个更大的面积单位——公顷和平方千米。”

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识公顷

教师展示一张1公顷的示意图，说明：“1公顷 = 10000平方米。”

通过对比让学生感受1公顷的大小。例如：“一个标准足球场的面积大约是7000平方米，那么1公顷大约相当于1.4个足球场的面积。”

（2）认识平方千米

教师讲解：“1平方千米 = 100公顷 = 1000000平方米。”

通过举例帮助学生理解，如：“北京故宫的占地面积大约是72万平方米，也就是0.72平方千米。”

（3）单位换算练习

出示几道简单的换算题，如：

- 2公顷 = ______ 平方米

- 5平方千米 = ______ 公顷

- 30000平方米 = ______ 公顷

学生独立完成，教师巡视指导，完成后进行集体订正。

3. 实践活动（10分钟）

组织学生分组进行实践活动：

- 每组估算教室、操场或校园某一区域的面积，尝试用公顷或平方千米表示。

- 鼓励学生结合生活经验，如“我家小区的面积是多少？”“学校占地多少？”等，进行讨论和表达。

4. 巩固提升（10分钟）

出示一些实际生活中的例子，如：

- 北京奥林匹克公园的面积约为680公顷，等于多少平方千米？

- 某公园的面积是2平方千米，等于多少公顷？

- 一个足球场约7000平方米，多少个这样的球场合起来是1公顷？

学生独立思考后，小组交流，教师进行点评。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用。鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高数学素养。

五、作业布置：

1. 完成练习册相关题目。

2. 查找生活中常见的面积数据，尝试用公顷或平方千米表示，并记录下来。

六、板书设计：

```

认识公顷和平方千米

1公顷 = 10000平方米

1平方千米 = 100公顷 = 1000000平方米

例题：

2公顷 = 20000平方米

5平方千米 = 500公顷

30000平方米 = 3公顷

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过贴近生活的实例和动手实践，帮助学生建立了对公顷和平方千米的直观认识。在教学过程中，应进一步关注不同层次学生的理解差异，适时调整教学节奏，确保每个学生都能有效掌握知识点。