【咬文嚼字教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解“咬文嚼字”这一成语的含义及其在语言表达中的重要性；掌握文中提到的几个典型例子，体会作者通过具体事例阐述观点的方法。

2. 过程与方法目标：

通过分析文章结构、语言特色和修辞手法，提升学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力；引导学生学会在阅读中关注词语的细微差别，培养严谨的语文学习态度。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对汉语语言文化的兴趣，增强语言规范意识；培养学生细致、认真、求实的学习精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解“咬文嚼字”的内涵，掌握作者通过举例说明论点的写作方法。

- 难点：

分析作者如何通过语言细节体现思想深度，理解“咬文嚼字”在现代语境下的现实意义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文原文、相关资料（如《文学与人生》节选）。

- 学生：预习课文，查找“咬文嚼字”的出处及常见用法。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有遇到过这样的情况——一句话说错了，结果意思完全变了？今天我们要学习的文章，就讲的是‘咬文嚼字’的重要性。”

接着出示课题《咬文嚼字》，引导学生思考：什么是“咬文嚼字”？它是不是贬义词？

2. 初读感知（10分钟）

学生快速阅读课文，完成以下任务：

- 找出文章中出现的几个典型例子（如“推敲”、“春风又绿江南岸”等）；

- 思考这些例子分别说明了什么道理；

- 标注自己不理解的词语或句子。

3. 精读分析（20分钟）

教师带领学生逐段分析课文内容，重点讲解以下几个方面：

-

引出“咬文嚼字”的概念，指出其并非贬义，而是强调对语言的精细处理。

- 第二段至第四段：

通过“推敲”、“春风又绿江南岸”等例子，说明不同词语在语境中的细微差别，以及这种差别对表达效果的影响。

- 第五段：

引申到文学创作和日常交流中，强调语言的准确性和艺术性。

4. 合作探究（15分钟）

分组讨论以下问题：

- “咬文嚼字”是否只适用于文学作品？在日常生活中是否也需要“咬文嚼字”？

- 如果你是一名作家，你会不会像作者一样“斤斤计较”于每一个字词？为什么？

5. 拓展延伸（10分钟）

教师展示一些常见的误用语句，让学生尝试修改，并说明理由。例如：

- 原句：“他昨天晚上做了一个梦。”

修改建议：“他昨晚做了一个梦。”（更简洁自然）

- 原句：“这个电影很精彩，我非常高兴。”

修改建议：“这部电影精彩绝伦，令我兴奋不已。”（增强表达力度）

6. 小结与作业（5分钟）

教师总结本节课内容，强调“咬文嚼字”不仅是语言技巧，更是思维严谨的表现。

布置作业：

写一篇短文，描述一次因为用词不当而引起误解的经历，并尝试进行修改，说明修改的原因。

五、板书设计：

```

咬文嚼字

——语言的精细与表达的艺术

1. 含义：重视语言的准确性与艺术性

2. 例子：推敲、春风又绿江南岸

3. 方法：对比、分析、联想

4. 目的：提升语言表达力，增强文化素养

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过实例分析和小组讨论，帮助学生深入理解“咬文嚼字”的内涵。课堂氛围活跃，学生参与度较高。但在拓展环节中，部分学生对语言差异的敏感度还不够，今后可加强这方面的训练。