【初中语文《我用残损的手掌》公开课教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解诗歌内容，掌握诗中运用的意象和修辞手法；能准确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入体会诗人的情感表达和语言艺术。

3. 情感态度与价值观：

感受诗人对祖国深沉的热爱与坚定的信念，激发学生的爱国情怀与责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“残损的手掌”这一意象的象征意义；体会诗人对祖国的深情。

- 难点：把握诗歌的语言风格与情感基调，理解诗人内心的矛盾与希望。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、相关历史背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者戴望舒的相关信息。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，如果一个人失去了双手，他会怎样面对生活？在战争年代，一个诗人又会如何表达他对祖国的爱？”引出课题《我用残损的手掌》，并介绍作者戴望舒及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步感受诗歌的情感基调。

- 教师播放配乐朗诵，帮助学生体会诗歌的节奏与情感。

- 提问：你从诗中感受到了什么？哪些词语给你留下了深刻印象？

3. 品读赏析（20分钟）

- 分段讲解：逐段分析诗歌内容，结合具体语句进行解读。

- 如：“我用残损的手掌/摸索着祖国的土地”，引导学生思考“残损的手掌”象征什么？

- “这长白山的雪峰冷到彻骨”，让学生想象画面，感受诗人的悲凉情绪。

- 意象分析：总结诗中出现的主要意象，如“手掌”、“土地”、“雪峰”、“江南”等，分析其象征意义。

- 修辞手法：指出比喻、拟人、对比等修辞手法，提升学生的语言鉴赏能力。

4. 深入探讨（15分钟）

- 小组讨论：结合时代背景，探讨诗人为何要“用残损的手掌”来触摸祖国？

- 情感共鸣：引导学生联系自身生活，思考在困难面前应如何保持希望与信念。

- 拓展延伸：播放抗战时期的历史影像或相关纪录片片段，增强课堂感染力。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结诗歌主题：表达了诗人对祖国深切的爱与不屈的精神。

- 学生分享感悟：请几位同学谈谈自己对这首诗的理解和感受。

- 布置作业：写一篇短文，题目为《我心中的祖国》，要求结合本诗内容进行表达。

五、板书设计：

```

《我用残损的手掌》——戴望舒

意象：手掌、土地、雪峰、江南……

情感：悲痛、希望、热爱、坚定

主题：对祖国深沉的爱与不屈的信念

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、赏析、讨论等多种形式，引导学生走进诗歌的世界，感受语言的魅力与情感的力量。同时，结合历史背景，增强了学生的情感体验与价值认同。今后可进一步拓展阅读，推荐学生阅读戴望舒其他作品，深化文学素养。