【《卖火柴的小女孩》教学设计之七】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过细节描写表达情感的写作手法。

- 学会分析人物心理变化，理解小女孩在寒冷与饥饿中对美好生活的向往。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生深入文本，感受语言的魅力。

- 培养学生的想象力和共情能力，提升阅读理解与表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情心与社会责任感。

- 引导学生关注社会弱势群体，培养关爱他人、珍惜幸福生活的情感。

二、教学重难点

- 重点：理解小女孩五次擦燃火柴时所看到的幻象及其象征意义。

- 难点：体会作者通过对比手法展现的社会现实与人性温暖之间的冲突。

三、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片）

- 学生预习课文，完成基础字词练习

- 教师准备教学卡片、情境模拟道具（如火柴、雪花等）

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的背景音乐，展示一幅冬日街头的图片，引导学生想象：“如果你是这个小女孩，你会怎样度过这样一个寒冷的夜晚？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要一起走进安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，看看她经历了什么。”

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 学生齐读课文，注意字音、停顿与语气。

2. 教师出示生字词卡片，进行认读与讲解（如“蜷缩”、“颤抖”、“寒风刺骨”等）。

3. 学生分组讨论：文中哪些地方让你感到难过？为什么？

第三环节：精读品析（20分钟）

1. 聚焦五次擦火柴的情节

- 教师引导学生逐段分析小女孩每次擦火柴时的心理变化和所见景象。

- 引导学生思考：这些幻象代表了什么？为什么小女孩只能在火光中看到美好？

2. 对比现实与幻想

- 教师提问：“为什么小女孩只在擦火柴时才能看到温暖和幸福？”

- 学生分组讨论，教师总结：这是对现实的无奈与对理想的渴望。

3. 情感体验活动

- 学生闭眼听一段关于小女孩擦火柴的配乐朗诵，想象自己就是那个小女孩。

- 分享感受，表达内心的情绪波动。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活

- 教师提问：“在我们身边，有没有像小女孩一样需要帮助的人？”

- 学生结合实际，分享自己了解或经历过的类似事件。

2. 角色扮演

- 学生分组进行情景剧表演，再现小女孩在街头卖火柴、擦火柴、最终死去的过程。

- 表演结束后，组织学生进行评价与反思。

第五环节：总结升华（5分钟）

1. 教师总结课文主题：

“这篇童话不仅讲述了小女孩的不幸遭遇，更表达了作者对社会不公的批判和对弱者的同情。”

2. 布置课后作业：

- 写一篇短文，题目为《如果我是那个小女孩》。

- 阅读安徒生其他童话作品，比较其情感表达方式。

五、板书设计

```

《卖火柴的小女孩》

┌───────────────┐

│寒冷与饥饿│

││

│幻想与希望│

││

│现实与悲剧│

└───────────────┘

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六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生进入文本情境，增强了课堂的互动性与情感共鸣。在今后的教学中，可进一步加强学生对文学语言的赏析能力，提升他们的审美情趣与人文素养。