【《琵琶行》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《琵琶行》的创作背景及作者白居易的生平。

- 掌握诗歌的基本内容，体会诗中人物的情感变化。

- 学习诗歌中运用的比喻、拟声等修辞手法，增强语言感知能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、赏析和讨论，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

- 引导学生结合自身生活体验，理解诗人情感与社会现实之间的联系。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对人生无常、命运多舛的感慨，培养同理心与人文关怀。

- 增强对古典诗词的兴趣，激发学生热爱中华优秀传统文化的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析诗歌中的音乐描写及其艺术效果。

- 理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深层含义。

- 难点：

- 把握诗人由琵琶女的身世引发的自我感慨，理解其情感层次。

- 感悟诗歌中“景、情、事”交融的艺术特色。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含音频、图片、相关历史背景资料）。

- 《琵琶行》全文文本及注释材料。

- 相关拓展阅读材料（如白居易其他作品节选）。

- 学生准备：

- 预习课文，了解基本内容与主要人物。

- 初步思考诗歌中“音乐”与“情感”之间的关系。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张琵琶图或播放一段古筝音乐，引导学生进入情境。

- 提问：“你听过哪些描写音乐的诗句？你认为音乐可以表达什么？”

- 引出课题《琵琶行》，介绍作者白居易及其“新乐府”风格。

2. 朗读课文（10分钟）

- 教师范读，注意语音语调，营造诗意氛围。

- 学生自由朗读，教师指导停顿、重音与节奏。

3. 疏通文意（15分钟）

- 分段讲解诗歌内容，结合注释解释疑难字词。

- 引导学生梳理故事脉络：江边送客、偶遇琵琶女、听曲抒怀、互诉身世、同病相怜。

4. 初步感悟（5分钟）

- 提问：“你从诗中感受到怎样的情绪？诗人和琵琶女之间有什么共同点？”

- 学生自由发言，教师归纳总结。

第二课时：深入分析，品味语言

1. 赏析音乐描写（15分钟）

- 重点分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等句子。

- 讨论：诗人如何用文字表现声音？这种写法有什么好处？

2. 分析人物形象（15分钟）

- 对比琵琶女与诗人自身经历，探讨“沦落人”的共性。

- 引导学生思考：诗人为何会对一个陌生女子产生如此深的情感共鸣？

3. 情感升华（10分钟）

- 诵读“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，理解其中蕴含的悲悯情怀。

- 结合现实，引导学生思考：在现代社会中，我们是否也面临类似的孤独与无奈？

第三课时：拓展延伸，深化理解

1. 比较阅读（10分钟）

- 拓展阅读《长恨歌》《卖炭翁》等白居易作品，对比其风格与主题。

2. 写作训练（15分钟）

- 写一篇短文，以“我眼中的琵琶女”为题，结合自身感受进行创作。

3. 课堂总结（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调诗歌中“以乐写哀”的艺术手法。

- 鼓励学生多读经典，提升文学素养。

五、作业布置：

1. 背诵《琵琶行》中描写琵琶声的段落。

2. 写一篇读书笔记，谈谈你对“同是天涯沦落人”的理解。

3. 阅读白居易其他作品，选择一首进行赏析。

六、板书设计：

```

一、作者：白居易

二、江边遇琵琶女 → 听曲 → 互诉身世 → 同感

三、艺术特色：

- 音乐描写生动细腻

- 情感真挚动人

- 景情交融

四、主题思想：

- 对人生无常的感慨

- 对命运相似者的同情

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生逐步走进《琵琶行》的意境之中，理解了诗歌的语言之美与情感之深。在今后的教学中，应进一步加强对学生个性化阅读的引导，鼓励他们用自己的语言表达对诗歌的理解。